AI時(shí)代如何提升孩子的科學(xué)素養(yǎng)——米吳科學(xué)論壇圓滿舉辦
11月15日，上海國際童書展期間，《米吳科學(xué)漫畫·奇妙萬象篇》推出了第5輯（17-20）。樂樂趣童書邀請了上海市科普作家協(xié)會(huì)第九、十屆秘書長江世亮 ，華東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物博物館專職教師蘇振興，不刷題的吳姥姥團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人任咪咪，樂樂趣童書總編輯孫肇志以及《米吳科學(xué)漫畫》主創(chuàng)潘昌禮，齊聚上海書展，共同探討新時(shí)代背景下，家長要如何看待AI對教育的影響，以及如何提升孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
在論壇中，江世亮講述了國家科教興國戰(zhàn)略的發(fā)布與實(shí)施。科教興國戰(zhàn)略是中國在1995年5月6日由中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》時(shí)首次提出的。這一戰(zhàn)略的核心是全面落實(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置。其目的是增強(qiáng)國家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，并將經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，以加速實(shí)現(xiàn)國家的繁榮強(qiáng)盛。
江世亮
知識(shí)更新迭代的速度前所未有的加快，AI的算法日益強(qiáng)大，倒逼學(xué)校、家長和學(xué)生做出新的改變。家長要引導(dǎo)勵(lì)孩子多觀察世界、多思考為什么，嘗試提問，加強(qiáng)動(dòng)手能力，鼓勵(lì)孩子在玩耍中學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段加強(qiáng)閱讀，趣味學(xué)習(xí)，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象，探究其科學(xué)原理。在初高中，注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，應(yīng)變能力以及與人合作的能力。情景式學(xué)習(xí)，提出問題 、分析問題，還能夠與小伙伴合作，去解決問題。
華東師范大學(xué)生物博物館副館長蘇振興分享了自己通過帶領(lǐng)孩子探索生物多樣性，來培養(yǎng)孩子科學(xué)興趣的心得。
蘇振興
蘇振興時(shí)常帶著大學(xué)生深入中小學(xué)開展科普活動(dòng)，借助AI技術(shù)展示生物的生長過程，以及生物內(nèi)部的變化等比較抽象的知識(shí)，讓孩子們更好地理解生命活動(dòng)。他講到，多樣性是一個(gè)非常重要的概念，從宏觀角度來說，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性越是豐富，這個(gè)系統(tǒng)就越是穩(wěn)定。同時(shí)，從微觀角度來說，對于一個(gè)物種來說，其基因多樣性越豐富，這個(gè)物種適應(yīng)不同環(huán)境變化、對抗疾病等的能力越強(qiáng)，其種群的生存力也就更強(qiáng)。
同樣的道理，科學(xué)教育也需要多樣化、多元化。在AI時(shí)代，純知識(shí)的獲取已經(jīng)變得更加容易，我們的科學(xué)教育也需要不斷增強(qiáng)多樣性。不僅有傳統(tǒng)的知識(shí)性圖書、繪本，更要有創(chuàng)新的科學(xué)漫畫、立體書、VR可視化書籍，還需要一些科學(xué)探究活動(dòng)、科技競賽、研學(xué)實(shí)踐等等，用豐富多彩的科學(xué)教育活動(dòng)開啟孩子對科學(xué)的興趣。
樂樂趣總編輯孫肇志講到了AI時(shí)代，孩子會(huì)接觸到多元的信息，不僅僅有文字，還有視頻、圖片、聲音等，這導(dǎo)致孩子對所接收的信息的呈現(xiàn)方式有了更高的要求。從閱讀方面看，漫畫是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的一個(gè)很好的載體，它畫面感強(qiáng)，對話生動(dòng)，孩子看漫畫好像在看動(dòng)畫片，輕松愉悅，沒有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
右一 孫肇志
隨著家長對科普書的要求越來越高，為了與國家的科學(xué)教育的培養(yǎng)方向契合，樂樂趣的科普書傾向于以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)來創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的科學(xué)觀念 、科學(xué)思維、科學(xué)探索、態(tài)度和責(zé)任等素養(yǎng)。
《米吳科學(xué)漫畫》以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，用精彩曲折的故事包裹了抽象科學(xué)知識(shí)，讓孩子在追故事的過程中不知不覺學(xué)到了知識(shí)、理解了原理，從而提升了科學(xué)素養(yǎng)。圖書用性格各異、具有超能力的科學(xué)小象來演繹科學(xué)知識(shí)，甚至設(shè)置了各種懸疑事件來增加科學(xué)故事的趣味性，讓孩子快樂閱讀的同時(shí)，學(xué)到了科學(xué)知識(shí)。
《米吳科學(xué)漫畫》主創(chuàng)潘昌禮介紹了圖書的創(chuàng)作初衷：孩子與生俱來的好奇心帶給他們強(qiáng)烈的求知欲，因此要用好玩的科學(xué)內(nèi)容啟發(fā)孩子的好奇心，引導(dǎo)他們對科學(xué)產(chǎn)生興趣。
潘昌禮
第一，圖書創(chuàng)作注重文學(xué)、科學(xué)與美學(xué)的結(jié)合。文學(xué)主要是故事、人物、情感價(jià)值以及良好的價(jià)值觀共鳴；科學(xué)，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思維，以及科學(xué)理念；美學(xué)，就是形象、繪畫和視覺體驗(yàn)。三者的結(jié)合，科學(xué)將不再枯燥，不再功利直給，不再是單面的硬科普。
第二，在故事中種下好奇的種子，在孩子頭腦中萌生思辨的嫩芽。莎士比亞說過，好奇心是最好的老師。從“這不科學(xué)啊”賬號到我們的漫畫圖書，團(tuán)隊(duì)都是試圖通過“有趣”的科學(xué)知識(shí)激發(fā)孩子的好奇心。然后讓孩子跟著米吳一起，用“高光”的科學(xué)知識(shí)、以及科學(xué)方法來解決問題，在閱讀中做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。
第三，故事情節(jié)符合時(shí)代審美變化，做輕閱讀，符合孩子的閱讀習(xí)慣。隨著新媒體自媒體的發(fā)展，人們的接受習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，所以閱讀也要隨時(shí)代發(fā)展，做輕閱讀，不要居高臨下俯視我們的讀者，更不能強(qiáng)塞強(qiáng)給，讓閱讀變成孩子的負(fù)擔(dān)。
為了讓故事更有趣，《米吳科學(xué)漫畫》從第5輯開始，將故事場景從地球轉(zhuǎn)入了距離地球數(shù)萬光年的萬象庭，這里面是有三個(gè)層面的考慮。
第一是為了滿足讀者的需求。從市場反饋我們得知，孩子們非常喜歡我們創(chuàng)造的科學(xué)小象形象。我們決定寫萬象庭的故事，就是希望創(chuàng)造一個(gè)帶有童話色彩的全新世界觀，并刻畫一群個(gè)性突出、萌寵可愛、能力獨(dú)特、孩子們喜聞樂見的科學(xué)小象形象。
第二是創(chuàng)新的要求。作為一個(gè)大部頭、大系列作品，需要持續(xù)性地不斷自我突破。萬象庭世界觀的建立，為米吳科學(xué)探險(xiǎn)打開一個(gè)新的、更自由的創(chuàng)作空間，也會(huì)給讀者帶來耳目一新的感覺。
第三是科學(xué)表達(dá)的需要。萬象庭是一個(gè)虛擬世界觀，它有科幻色彩，但又沒有超脫地球文明和科技發(fā)展體系。這樣一個(gè)虛擬的世界觀，不僅能提供更大創(chuàng)作自由度，也有利于我們通過一系列特殊的地理環(huán)境，比如蔓生雨林、冰原大陸等，集中表達(dá)某一類科學(xué)知識(shí)，并更好地讓科學(xué)知識(shí)融入故事。也有利于我們創(chuàng)造一些特殊的道具、場景、對手、人物關(guān)系等，強(qiáng)化和突出科學(xué)解決問題、科學(xué)理念沖突和科學(xué)價(jià)值觀的傳遞。
團(tuán)隊(duì)希望有更多的孩子因?yàn)檫@些有趣的故事看到科學(xué)的神奇和不可思議，也接觸到科學(xué)的思考方式。
在最后，科普短視頻賬號“不刷題的吳姥姥”的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人任咪咪也分享了團(tuán)隊(duì)在科普教育工作中的感悟。她深信教育的范圍不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)校那座有形的圍墻之內(nèi)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，團(tuán)隊(duì)致力于打破這些傳統(tǒng)的界限，通過制作科普短視頻這種創(chuàng)新的形式，將知識(shí)傳播給更廣泛的群體，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都能發(fā)生。
任咪咪
在談到科普短視頻如何讓孩子喜歡看時(shí)，任咪咪指出，其核心在于將復(fù)雜的物理知識(shí)通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和通俗易懂的語言傳達(dá)給小朋友，從而吸引他們的興趣。視頻內(nèi)容選擇使用常見的日常用品作為實(shí)驗(yàn)道具。例如，用羽毛球拍講解正負(fù)電子對撞機(jī)，用一口鍋講球面射電望遠(yuǎn)鏡FAST等?。這種將抽象概念具體化的方法，使得復(fù)雜的物理知識(shí)變得生動(dòng)有趣，易于小朋友理解。
在視頻剪輯完成后，團(tuán)隊(duì)小伙伴會(huì)從孩子的思維出發(fā)，不斷提問：“這個(gè)為什么呀？這個(gè)我沒有聽懂！”來逐步調(diào)整和優(yōu)化短視頻，這種輕松愉快的氛圍讓小朋友們在觀看視頻的過程中感到快樂，從而更加愿意學(xué)習(xí)和探索物理。
嘉賓們的分享給臺(tái)下的家長們吃了一顆定心丸，贏得了臺(tái)下的陣陣掌聲。希望我們此次的論壇能夠幫助家長走出迷茫，把握育兒的方向。
